Kettenreaktion – Alles kommt in Bewegung!
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Material
- Bücher, DVDs, CDs
- Holzklötze, Plastikbecher, Dosen
- Schnur, Klebeband
- Kugeln (Murmeln, Tennisball, Fussball)
- Brett, Karton, Platte
- Dinge/Materialien aus deiner Umgebung
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So kann’s gehen…
- Überlege, wie du das vorhandene Material einsetzen kannst, damit es in Bewegung kommt. Teste es gleich.
- Entwickle eine kurze Route mit 10 Dingen. Baue den Dominoeffekt ein.
- Baue Spezialfunktionen wie zum Beispiel eine Wippe oder ein Pendel ein.
- Wenn du mehr Platz brauchst, kannst du auch Balkon, Terrasse, Keller oder den Garten nutzen.
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Weitertüfteln
- Versuche grosse Abstände (1 bis 2 Meter) zu überwinden.
- Schaffst du es, einen Kreislauf zu bauen, wenn du alles schnell wieder aufstellst?
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Tipps und Tricks
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Ideen für eine ganz einfache Kettenreaktion (Video)
Hier noch ein weiteres Videobeispiel
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Was machst du mit dem Ergebnis?
- Mach ein Video, in dem man sieht, was auf deiner Route alles passiert.
Hinweise für Lehrpersonen
Der gesamte Content von makerstars.org/ ist creative commons lizenziert.
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Didaktische Hintergrundinformationen zu dieser Challenge können Sie einsehen und downloaden, wenn Sie sich hier kostenlos anmelden.
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Didaktische Hinweise
Die Challenge im Überblick
| Challenge | Zeit | Aufgabentyp | Schwierigkeitsgrad | Kreativität und Tüfteln |
|---|---|---|---|---|
| Ohne Strom | 20+ Minuten; es handelt sich hierbei um eine Mindestzeitangabe! | Auftragsorientierte Umsetzung | leicht bis mittel | technisches Problemlösen; eigene Übergänge zwischen den Kettengliedern erfinden |
Das Entwickeln (technisches Problemlösen) und das Erfinden stehen im Vordergrund. Die Schülerinnen und Schüler bauen auf ihren Erfahrungen mit rein mechanischen Kettenreaktionen auf (z.B. Dominoeffekt) und finden sinnvolle Umsetzungsmöglichkeiten für Übergänge. Die Herausforderung ist es weitere Übergänge zu finden, die mechanisch umsetzbar sind. Es eigenen sich zum Beispiel Wippen, Pendel, Katapulte.
Challengecards – Download
Lehrplanbezug (Lehrplan 21)
| Fach | Kompetenz | Kompetenzziele | Konkret in der Challenge |
|---|---|---|---|
| Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) | NMG.3.1c NMG.3.1d | Die SuS können Objekte auf verschiedene Arten in Bewegung bringen und über die Unterschiede sprechen (z.B. Spielzeugauto, Schaukel, Ball: rollen, prellen, werfen; Feder aufziehen). können verschiedene Hebelwirkungen ausprobieren und Erfahrungen austauschen (z.B. am eigenen Körper, bei einer Wippe, Baumschere, Nussknacker, Zange). | Die SuS halten eine Abfolge von Gegenständen in Bewegung und nutzen dabei basale Prinzipien wie Lage- und Bewegungsenergie, schiefe Ebene, Hebelenergie, Wippen, Seil- und Flaschenzugkonstruktionen u.v.m. |
| NMG.5.1.1e | Die SuS können Prozesse der Energieumwandlung wahrnehmen und darüber sprechen (z.B. die aufgezogene Feder treibt das Spielzeugauto an, die Kugel in der Kügelibahn wird beim Hinunterrollen immer schneller, Wasser wird warm/kühlt ab). | Die SuS nutzen die Lageenergie von Objekten gezielt für ihre Kettenreaktion. | |
| Bildnerisches Gestalten (BG) | BG.2.A.2 1c | können Materialien, Dinge und Bilder aus der eigenen Lebenswelt und dem weiteren Umfeld nach Kriterien sammeln und ordnen sowie damit experimentieren. | Die SuS halten Ausschau nach geeigneten Materialien, dass den Kriterien entspricht. |
| Textiles und technische Gestalten | TTG.1.B.1. | können Erwartungen an das eigene Produkt mit dem erzielten Resultat und den Kriterien der Aufgabenstellung vergleichen und Optimierungen formulieren. | Sie SuS bauen einen Abschnitt und analysieren das Resultat. Eventuell machen sie dann Verbesserungen. |
| TTG.2.A.2a | Die SuS können Materialien und Objekte aus ihrer Lebenswelt spielerisch und forschend erkunden und eigene Produktideen entwickeln. | Die SuS können das Potenzial und die Eignung von Gegenständen für eine Kettenreaktion einschätzen bzw. erproben. | |
| TTG.2.A.2b | Die SuS können zu ausgewählten Aspekten Lösungen suchen und eigene Produktideen entwickeln (z.B. Funktion, Konstruktion, Gestaltungselementen, Verfahren, Material). |
Nötige Vorkenntnisse
Die Schülerinnen und Schüler können Recherchieren. Sie holen sich Ideen für Kettenreaktion, Dominoeffekt und aus der Mechanik Wippen, Pendel usw. Idealerweise haben sie zuvor bereits eine Kettenreaktion mit analogen Materialien erstellt, oder mit gängigen Dominosteinen erprobt.
Hinweise zur pädagogischen Begleitung
Hier einige Ideen, wie eine Kettenreaktion gebaut werden kann: Dazu finden die Schülerinnen und Schüler Tipps in den verlinkten Videos.
Kreativität / Tüfteln
a) Wo liegt in der Aufgabe der Tüftelaspekt? Was ist die Herausforderung?
Sie bauen beispielsweise in ihrem Zimmer zu Hause eine Route auf, mit Material, welches sie daheim haben.
b) Inwieweit ist Kreativität gefragt, welche Art von Kreativität
> unterschiedliche Materialien werden anderweitig wie im Alltag in der Route verwendet
> Dinge werden transformiert, z.B. wird ein Schneidbrett als Rampe verwendet u.a.
> Es werden alternative Lösungen / Befestigungen / Bewegungen mit dem zur Verfügung stehenden Materialien entwickelt
Lösungen
Es gibt vielfältige Varianten. Die Funktionalität der Kettenreaktion muss gegeben sein.
Wenn mehrere Routen entstanden sind, lassen sie sich in der Schule vielleicht zu einer grossen Klassenroute verbinden.
Beurteilung / Würdigung
Mit dem Dominoeffekt wird ein erster Aufbau gemacht und den anderen vorgestellt.
Die Route entsteht im Prozess mit dem zur Verfügung stehenden Material. Deshalb ist der gesamte Entwicklungsprozess bedeutsam. Es sind die Phasen der Recherche, Ideenentwicklung, des Prototyping und des Testens und weiter Entwickelns mit allen Erkenntnissen daraus bedeutsam. Wichtige Erkenntnisse werden im Gespräch oder anhand von Notizen ausgetauscht.